长幼总园：“小劳作 大生长”——大班年级组劳作周活动

既要高度重视和满意幼儿受维护、长幼长受照料的总园组劳作周需求,又要尊重和满意他们不断增加的独立要求,防止过度维护和包办代替,鼓舞并辅导幼儿自理、自立的劳作测验。

——《幼儿园教育辅导大纲》。大生大班

劳作教育是年级科学幼小联接的重要组成部分在长幼“劳作最荣耀”主题教育下依据幼小联接“四大预备”，“身心预备”、活动“日子预备”、长幼长“社会预备”、总园组劳作周“学习预备”。劳作

一、大生大班拟定劳作方案 做好身心预备。年级

师：你知道劳作是活动什么吗？

幼：劳作便是清扫卫生呀！

幼：劳作便是长幼长像父母相同会做家务。

师：你们都做过哪些劳作呢？总园组劳作周

幼：擦桌子、扫地、劳作洗碗、洗袜子……。

1.了解劳作故事。

绘本故事：《古利和古拉》。

古利和古拉要为家里来个大扫除。到了堆积杂物的小屋一看，扫帚、掸子和麻布全都不能用了，古拉翻出来一包旧衣服。所以，吉祥装扮成抹布，古拉当扫帚，“抹布”和“扫帚”清扫的时分被小兔当成了妖怪呢，是不是很风趣？

2.劳作工具大调查。

为了让幼儿更好地知道劳作工具，更好地运用劳作工具，完善幼儿园劳作课程体系，大班组首要展开知道各种劳作工具系列活动，幼儿用画笔把劳作工具画下来，加强对劳作工具的知道。

3.拟定劳作方案。

幼儿现已逐步把握了不少劳作技术，在这个阶段，幼儿的使命认识逐步萌生。教师引导幼儿挑选合适的家务劳作，并用绘画的方法进行表征，规划劳作方案，让幼儿们的劳作变得愈加有条有理，有条有理，便于幼儿清晰自己劳作使命，活跃完结劳作方案表。

二、聚集精密动作 做好身心预备。

《幼儿园入学预备教育辅导关键》对“身心预备”的教育主张中指出：“在日常日子和游戏中应鼓舞幼儿学会正确、娴熟地扣纽扣、系鞋带、运用筷子、叠被子。”关于大班幼儿，娴熟的精密动作和杰出的日子自理才干能让幼儿更好地习气小学的日子。在幼儿园里，大班幼儿现已娴熟地把握了多种“基本功”。

三、领会劳作趣味 把握日子技术。

日子即教育，行为即课程。劳作是全部美好的源泉，劳作是一种贴近日子实质的、赋予幼儿美好日子才干的教育。家人的辛苦孩子们都看在眼里，记在心里。小朋友想着帮家人分管家务，做自己量力而行的家庭劳作使命，进步居家劳作才干。拿取快递、清洗碗筷、扫地拖地、探求美食，制造顶用摘、洗、炒等技巧，了解制造美食的进程。在感触成功的高兴和劳作的高兴，一起还让孩子们知道爱惜粮食不糟蹋。幼儿个个化身成劳作小达人，成为了家务劳作小辅佐。家乡双向合刁难培养幼儿的劳作观念和习气十分重要，“劳力劳心、育德育人”家庭劳作教育的瞬间，成为幼儿其生长中的重要见证。

家庭劳作教育，令家长们有了少许的感悟:。

家长：一段时间的劳作教育后发现孩子的潜能是无限大的，当咱们家长甩手时，孩子的才干才干不断生长，咱们要给孩子无限的尊重和信赖，才干进步幼儿做作业的活跃性。

家长：现在孩子会自动帮我端水、盛饭、摆碗筷等量力而行的作业。一起，孩子们也能自己的作业自己做，自理才干有了很大的进步。别的一个很显着的改动便是孩子们乐意测验去做一些他们曾经觉得很难而不乐意做的作业，比方系鞋带这种，从劳作中取得了高兴！

家长：自从幼儿园展开劳作教育以来，孩子有显着的改动，在家中发起自己的事自己做，别人的作业“抢”着做！我是妈妈的小辅佐。宝物化身勤劳的小蜜蜂络绎在家庭的各个旮旯，在劳作实践活动中感触到劳作之美，领会到我劳作我荣耀，从小结实树立劳作最荣耀的认识。

四、倡议团体服务 蓄力劳作认识。

劳作是一件锲而不舍的作业，更是一件充溢趣味的作业。在幼儿园的各个旮旯，常常能看到，热爱劳作的长幼小主人们，拎着小水桶，手拿小抹布、小扫把，去清扫幼儿园。滑滑梯、自行车、运动器械被擦的干干净净！小朋友领会了劳作的荣耀，也懂得了爱惜劳作的效果！

各班一向持续展开班级“小小值日生”，小朋友关于值日生作业现已十分了解。专门的值日生作业使命墙，使值日生责任愈加清晰。每天“小小值日生”都会早早的来到幼儿园，敞开一天的值日生日程。他们会在早操前后转移做操的器械，值日劳作活动的展开不只协助幼儿可以自动承当值日使命，树立服务别人的认识，还让幼儿领会了协助别人的高兴，日子自理才干得到有用进步，增强团体荣誉感，乐意自动协助别人，参加量力而行的公益劳作。

虽然在劳作进程中会遇到许多困难，“抹布拧不干，怎么办？”“废物扫不进畚斗，怎么办？”但小朋友们没有抛弃，活跃自动，以劳作为荣，乐在其间。在一次次高兴的劳作中发现问题，在一次次不抛弃的测验下解决问题，取得新的经历和生长。

五、记载劳作故事 共享生长日志。

劳作浸透课程是依据幼儿的需求和才干，参加各类活动，天然而生动的把劳作教育不露痕迹地浸透其间，让幼儿充沛感触和领会劳作带来的愉悦感和成就感。幼儿在劳作中学习、考虑、感知和举动，用双手去捕捉日子的符号，取得最直接、最实在的经历；在实在领会中习得劳作技术，取得自傲、满意和美好日子的才干。劳作教育经过绘画等方法将劳作的情感记载下来，然后促进幼儿杰出的劳作习气的构成。来看看大班幼儿的劳作故事吧！

劳力劳心，亦知亦行。长幼劳作教育坚持以立德树人为导向，将劳作精力融入劳作课程，是劳作课程魂之所系。各年龄段劳作教育的纵向衔接，树立多元、科学、合理的立体化课程体系，幼儿劳作精力的培养有章可循，将“热爱劳作”的种子植入幼儿心中，日子即教育，关于劳作的故事，还在持续......。

（张婷婷）。

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