东湖快语｜踢人被调岗班主任仍任职，损伤学生岂能被容纳？

湖北日报评论员 杜宇慧。

近来，快语辽宁鞍山一名班主任因学生答不出问题而拳打脚踢，踢人致其腰椎受伤，被调引发社会注重。岗班虽然教育局已对其作出“记过并调离”的主任职损处置，但涉事教师仍在原校原班任教，仍任容纳导致对立持续晋级。伤学生岂

教师注重成果，东湖本无可厚非。快语但有必要清醒认识到，踢人教育的被调根本任务是立德树人，绝不能以献身孩子的岗班身心健康为价值。惩戒要有标准，主任职损更要有温度。仍任容纳“为你好”，不是体罚学生的托言；“管得严”，也不能成为损伤学生的理由。

部分家长出于对孩子学业的忧虑，联名款留涉事教师持续任教。这种做法看似出于关怀，实则陷入了“唯分数论”的误区。若以“成果至上”为由忍受暴力，无异于让学生“忍辱肄业”。久而久之，将“容纳”变成了“怂恿”，等于默许学生成长在“分数至上、体罚无错”的环境里，家长此举，既是对受害者的二次损伤，也是对其他学生隐形的心思压榨。

该教师已被“记过并调离”，却仍在原岗位任教，乃至要求其他家长告发受害者维权视频，反映出单个校园正处置决议履行不力，相关部分监督不到位。教育局称“已处理完毕”，却不问执行作用，这种“纸面整改”只会让施暴者心存侥幸，损伤更多学生。

教育的实质是立德树人，关乎终身开展。若家长只盯着眼前的分数、校园只计较纸面上的“准则执行”，教育就会迷失方向。愿此事警醒咱们反思教育的实质，教师培育的不是考试机器，而是有庄严、有温度的人。

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